October 10, 2024 – Berkeley CA – Today the California Department of Education (CDE) released the results of the 2024 Smarter Balanced Assessment (SBA) tests, which analyze student progress on statewide standards in English Language Arts (ELA) and Math, a subset of the California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP). The overall results for Fulao2 Unified show the district continuing to significantly exceed county and state results, with positive gains in both ELA and Math. Results released today show 70% of BUSD students met or exceeded standards in ELA and 65% in Math.
BUSD Results Exceed County and State Results
Overall, BUSD continues to outscore the State and Alameda County in both ELA and Math. Seventy percent of BUSD students met or exceeded standards in ELA, compared to 47% statewide and 55% across Alameda County. Sixty-five percent of BUSD students met or exceeded standards in Math, compared to 36% statewide and 47% across Alameda County.
English Language Arts (ELA)
The overall ELA proficiency rate for BUSD students increased by 3% in comparison to scores from the previous year’s assessment. Data shows gains across almost all grade levels, with the most notable improvement in 5th and 11th grade.
The overall ELA proficiency rate for BUSD subgroups increased as did the overall proficiency rate for some racial/ethnic subgroups. Hispanic/Latinx students improved by 4% year-over-year, and African American and Multiethnic students by 3%. Additionally, proficiency rates on ELA standards in 2023-2024 increased for students who are Socioeconomically Disadvantaged (up 5%), Hispanic/Latinx English Learners (up 4%), and students experiencing housing insecurity (up 6%).
With a focus on closing the achievement and opportunity gap, the district set out to accelerate growth for focal populations. This year’s data demonstrates evidence of acceleration for focal groups in specific grade levels. Highlights include a 17% increase in ELA for African American 5th graders; 3rd and 5th grade Hispanic/Latinx students’ proficiency scores increased by 8%. In the middle grades, 57% of Hispanic/Latinx students in 7th grade met or exceeded standards, which is a 7% increase from the prior year. BUSD 11th graders who took the test improved their proficiency by 9% overall, with a 19% increase in those meeting or exceeding the standard for African American students and a 10% increase for Hispanic/Latinx students.
Math
The overall Math proficiency rate for BUSD students increased by 4% in comparison to scores from the previous year’s assessment. Data shows increased proficiency across almost all grade levels in Math, with the biggest jump in the 7th grade (up 8%).
The overall Math proficiency rate for BUSD subgroups improved, as did the overall proficiency rate for some racial/ethnic subgroups. African American students improved by 6% year-over-year and Hispanic/Latinx students by 2%. There have also been gains for program subgroups, including students who are Socioeconomically Disadvantaged (up 6%), students with IEPs (up 3%), and students experiencing housing insecurity (up 10%).
Acceleration was also evident in Math across multiple grade level subgroups. Grade level specific data indicate gains for African American students in 3rd grade (up 13%) and 5th grade (up 15%), for Hispanic/Latinx students in 3rd grade (up 9%) and 5th grade (up 11%), and English Learners in 5th grade (up 6%). In middle school, 6th grade English Learners increased proficiency by 15% and 7th grade Hispanic/Latinx students by 9%. At the high school level, there was an increase in 11th grade African American students meeting or exceeding standards (up 10%) and for English Learners (up 8%).
Understanding the Data
“This progress is the result of our focus on instructional alignment and coherence. We are a learning organization committed to continuous improvement. We reflect on and refine our practices in order to ensure high quality rigorous instruction that is responsive to the needs of our diverse students and advances our collective goal to close the achievement gaps.” – Superintendent Enikia Ford Morthel
BUSD will continue to invest in professional development centered on research-based instructional practices. Data informed decision making and screening assessments to identify unfinished learning and monitor student progress effectively allow BUSD to target interventions and differentiate support. Districtwide initiatives ensure that students are in school and engaged in order to benefit from essential instruction.
# # # #
Contact: Trish McDermott, trishmcdermott@berkeley.net, 510-644-6320
Los Resultados del CAASPP Muestran que BUSD Nuevamente Obtiene Puntajes por Encima de los del Estado y el Condado Acelerando Así el Crecimiento para las Poblaciones Específicas (Focal Populations)
Octubre 10, 2024 – Berkeley CA – El día de hoy el Departamento de Educación de California (California Department of Education – CDE) publicó los resultados de la prueba Smarter Balanced Assessment 2024 (SBA),la cual analiza el progreso de los estudiantes en las normas académicas estatales en Lingüística y Literatura en Inglés (English Language Arts – ELA) y Ѳٱáپ, una sub conjunto de la Evaluación de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (California Assessment of Student Performance and Progress – CAASPP). Los resultados generales de Fulao2 Unified muestran que el distrito continúa superando de manera significante los resultados del condado y del estado, con avances positivos tanto en ELA como en Ѳٱáپ. Los resultados publicados hoy muestran que el 70% de los estudiantes de BUSD cumplieron o superaron las normas académicas en ELA y el 65% en Ѳٱáپ.
Los Resultados de BUSD Exceden los Resultados del Condado y el Estado
En general, BUSD sigue superando al Estado y al Condado de Alameda, tanto en ELA como en Ѳٱáپ. Setenta por ciento de los estudiantes de BUSD cumplieron o superaron las normas académicas en ELA, en comparación con el 47% en todo el estado y el 55% en el condado de Alameda. Sesenta y cinco por ciento de los estudiantes de BUSD cumplieron o superaron las normas académicas en Ѳٱáپ, en comparación con el 36% en todo el estado y el 47% en todo el condado de Alameda.
English Language Arts (ELA) (Lingüística y Literatura en Inglés)
La tasa general de dominio en ELA de los estudiantes de BUSD aumentó en un 3% en comparación con los resultados de la valoración del año anterior. Los datos de información muestran ganancia en casi todos los niveles de grado, siendo las mejoras más notables en el 5º y 11º grado.
La tasa global de dominio en ELA para los subgrupos de BUSD aumentó, al igual que la tasa de competencia general de algunos subgrupos raciales/étnicos. Los estudiantes Hispanic/Latinx mejoraron un 4% año tras año, y los Afro Estadounidenses y Multiétnicos en un 3%. Además, las tasas de dominio en las normas académicas en ELA en 2023-2024 aumentaron para los estudiantes que se encuentran Socioeconómicamente Desfavorecidos (hasta 5%), Estudiantes Hispanic/Latinx Aprendiendo Inglés (hasta 4%), y los estudiantes que experimentan inseguridad en la vivienda (hasta 6%).
Con el objetivo de cerrar la discrepancia académica de logros y oportunidades, el distrito se propuso acelerar el crecimiento de las poblaciones específicas. Los datos de información de este año demuestran la aceleración de grupos específicos en niveles de grado específicos. Lo más destacado incluye un aumento del 17% en ELA para los alumnos Afro Estadounidenses de 5º grado; las puntuaciones de dominio de los alumnos Hispanic/Latinx de 3º y 5º grado aumentaron un 8%. En los grados de secundaria, el 57% de los estudiantes Hispanic/Latinx de 7º grado cumplieron o superaron las normas académicas, lo que representa un aumento del 7% con respecto al año anterior. Los alumnos de 11º grado en BUSD que presentaron la prueba mejoraron su dominio en un 9% en general, con un aumento del 19% en los que cumplían o superaban el estándar para los estudiantes Afro Estadounidenses y un aumento del 10% para los estudiantes Hispanic/Latinx.
Ѳٱáپ
La tasa general de dominio en Ѳٱáپ de los estudiantes en BUSD aumentó en un 4% en comparación con los resultados de la valoración del año anterior. Los datos de información muestran un aumento en el dominio en casi todos los niveles de grado de Ѳٱáپ, con el mayor incremento en 7º grado (hasta 8%).
La tasa global de dominio en Ѳٱáپ para los subgrupos de BUSD aumentó, al igual que la tasa de competencia general de algunos subgrupos raciales/étnicos. Los estudiantes Afro Estadounidenses mejoraron un 6% año tras año y los Hispanic/Latinx un 2%. También ha habido mejoras para los subgrupos del programa, incluidos los estudiantes Desfavorecidos Socioeconómicamente (un 6% más), los estudiantes con IEP (hasta 3%) y los estudiantes que experimentan inseguridad en la vivienda (hasta 10%).
La aceleración también fue evidente en Ѳٱáپ a través de múltiples subgrupos de nivel de grado. Los datos de información específicos por nivel de grado indican ganancias para los estudiantes Afro Estadounidenses en 3º grado (hasta 13%) y 5º grado (hasta 15%), para los Hispanic/Latinx en 3º grado (hasta 9%) y 5º grado (hasta 11%), y para los Estudiantes Aprendiendo Inglés en 5º grado (hasta 6%). En la escuela secundaria, los estudiantes Aprendiendo Inglés de 6º grado aumentaron su dominio en un 15% y los estudiantes Hispanic/Latinx de 7º grado en un 9%. En el nivel de preparatoria, se presentó un aumento en los estudiantes Afro Americanos de 11º grado que cumplen o superan las normas académicas (hasta 10%) y de los Estudiantes Aprendiendo Inglés (hasta 8%).
Entendiendo los Datos de Información
“Este progreso es el resultado de nuestro enfoque en la alineación y coherencia de la enseñanza. Somos una organización de aprendizaje comprometida con la mejora continua. Reflexionamos acerca de nuestros métodos y las perfeccionamos para garantizar una enseñanza rigurosa de alta calidad que responda a las necesidades de nuestros diversos estudiantes y hacer avanzar nuestro objetivo colectivo de reducir las discrepancias en el rendimiento académico”. – Superintendente Enikia Ford Morthel
BUSD continuará invirtiendo en la capacitación profesional centrado en métodos de instrucción basados en la investigación. La toma de decisiones basada en datos de información y las valoraciones de detección para identificar el aprendizaje inconcluso y supervisar el progreso de los estudiantes permiten a BUSD dirigir eficazmente las intervenciones y diferenciar el apoyo. Las iniciativas de todo el distrito garantizan que los estudiantes asistan a la escuela y participen para beneficiarse de la instrucción esencial.
# # # #
Contacto: Trish McDermott, trishmcdermott@berkeley.net, 510-644-6320